Предметный смысл сложения знакомство с терминологией

Calaméo - ОТКРЫТЫЙ УРОК СЛОЖЕНИЕ 1 класс ТИМОФЕЕВА

Скачать: Урок. Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, название компонентов и результата действия. Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство, название компонентов и результата действия. Технологическая карта урока математики по теме «Предметный смысл сложения. Знакомство с терминологией: выражение, равенство.

Всё ли мы знаем? Почему трудно дать точный ответ? Чтобы узнать новое, надо потрудиться, повторить все, что мы уже умеем и знаем Предлагают варианты и виды заданий, названия, обосновывают выбор цвета, строят предположения Перечисляют приобретенные навыки и умения писать цифры, считать, чертить Предполагают ,что должны узнать что-то новое Формирование УУД: Актуализация знаний учащихся Цель: Организация самостоятельной деятельности по формированию навыков устного счета с элементами математической зоркостинаписание цифр, соотнесение с предметными множествами, повторения геометрического материала, навыков сравнения чисел.

Постановка учебной задачи Цель: Создание условий для развития умений ставить учебную задачу 2 3.

математика owunerer.tk - Тематические планы 1 класс программа - Знанио

Организация деятельности детей по определению границ математических знаний: Всё можно дальше не учиться? А как же цветок, так и останется некрасивым? А знаете ли вы какой сегодня день? Помогать на нашем уроке узнавать новое будет самый близкий для каждого из вас человек. Кто же это Поможет нам фрагмент фильма 24 ноября —День Матери.

Организация наблюдения по иллюстрациям — стр 80 - мальчик и девочка готовятся поздравлять свою маму с праздником- помыли аквариум, поставили цветы, положили конфеты в вазочку. Сколько у девочки предметов? Чему же и мы сегодня будем учиться? Дают варианты ответов Просмотр видеоролика Ответы на вопросы -Надо помогать маме -Сделать подарок - Наблюдают за действиями детей, делают выводы, что делают все вместе, объединяют множества предметов - Предлагают варианты ответов Развитие умений наблюдать делать выводы Развитие логического мышления Развитие умения планировать деятельность.

Наблюдение Сравнение Обобщение Учебное сотрудничество Вариативность выбора 4. Открытие нового знания Цель: Создание условий для самостоятельного открытия детьми предметного смысла сложения- объединения множеств предметов Организация деятельности детей по установлению новых математических связей, определению математических понятий 2 3 4 5 2 1 Что произошло с количеством предметов на картинках?

Какое действие сделали ребята? Чего не хватает между числами? Так как называется такое действие? Наблюдают, предполагают, опираются на собственный жизненный опыт - Предполагают, что не хватает знака —плюс и знака равно. Организация самооценки уровня, приобретенных знаний Самооценка уровня математических знаний 5. Создание условий для закрепления умений сопоставлять предметные множества и числовые выражения 5.

Организация проверки полученных знаний. Организация самооценки уровня математических знаний 5. Организация работы по соотнесению предметных множеств и числовых выражений учебник стр. Самостоятельная работа с самопроверкой. Создание условий для формирования умений самостоятельно делать выбор и обосновывать его при самостоятельной работе. Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию, представленную рисунком.

Выполнять логические рассуждения, пользуясь информацией, представленной в вербальной и наглядной предметной форме, используя логические выражения, содержащие связки: Проверять логические рассуждения с помощью таблицы. Выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу. Обосновывать свой выбор в речевой и наглядной форме. Присчитывать и отсчитывать по одному предмету Точка. Прямая и кривая линии. Линейка как инструмент для проведения прямых линий.

Проведение прямой через одну точку, через две точки. Точка пересечения прямых линий. Замкнутые и незамкнутые кривые линии. Изображение прямых и кривых линий на плоскости. Пересечение кривых и прямых линий на плоскости. Моделировать прямую линию, перегибая лист бумаги.

Слагаемые. Сумма. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

Проводить строить прямые линии через одну точку, пользуясь линейкой Определять количество прямых, изображенных на рисунке Определять количество точек пересечения прямых, изображенных на рисунке Различать визуально прямые и кривые линии и контролировать свой выбор с помощью линейки. Различать замкнутые и незамкнутые кривые линии. Различное расположение луча на плоскости. Варианты проведения лучей из данной точки.

Обозначение Выражать в речевой форме признаки сходства и отличия в изображении прямой и луча прямой и луча. Выбирать из двух лучей на рисунке те, которые могут пересекаться, и те, которые не пересекутся Строить точку пересечения двух лучей, точку пересечения прямой и луча 23 луча одной буквой.

Определять количество лучей, изображённых на рисунке Отрезок. Обозначение отрезка двумя буквами. Представление о длине отрезка. Визуальное сравнение длин отрезков. Циркуль — инструмент для сравнения длин отрезков.

Линейка как инструмент для измерения длин отрезков. Единица длины — сантиметр. Построение отрезка заданной длины. Запись длины отрезка в виде равенства. Строить отрезок с помощью линейки Выражать в речевой форме признаки сходства и различия в изображениях луча и отрезка Находить отрезки на сложном чертеже.

Сравнивать длины отрезков визуально длина меньше, больше, одинаковая Моделировать геометрические фигуры из палочек треугольник, квадрат, прямоугольник Моделировать длину предметов с помощью отрезков. Моделировать количество предметов, используя отрезки Сравнивать длины отрезков с помощью циркуля. Выбирать пары отрезков, соответствующих данному отношению длиннее, короче, одинаковой длины Называть отрезки, пользуясь двумя буквами Выбирать мерку, которой измерена длина отрезка.

Строить отрезок заданной длины с помощью циркуля. Измерять и записывать длину данного отрезка в сантиметрах Сравнивать длины сторон треугольника, квадрата, прямоугольника визуально и с помощью циркуля. Последовательность выполняемых действий при построении луча Запись чисел, натуральных соответствующих данным точкам на числовом луче.

Сравнение длин отрезков на числовом луче. Строить числовой луч по инструкции. Проверять на числовом луче результаты сравнения. Моделировать сравнение чисел на числовом луче.

Выявлять правило, по которому составлены два и более неравенств. Записывать неравенства с числами, соответствующими точкам на числовом луче. Числовое Описывать в речевой форме ситуации действия с предметамиизображенные на рисунках Анализировать рисунки с количественной точки зрения 24 равенство.

Названия компонентов и результата действия сложения: Изображение сложения чисел на числовом луче. Верные и неверные равенства. Предметные модели и числовой луч как средства самоконтроля.

Математика 1 класс

Запись однозначных чисел в виде суммы двух слагаемых таблица сложения. Установка на запоминание состава однозначных чисел карточки для самопроверки результатов. Выбирать знаково-символические модели числовые выражениясоответствующие действиям, изображенным на рисунке. Изображать сложение чисел на числовом луче графическая модель дать полностью страницы Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство Записывать равенство, изображенное на данном числовом луче.

Проверять истинность равенства на предметных и графических числовой луч моделях. Выбирать рисунок, которому соответствует данное равенству. Выбирать равенства, которые соответствуют данному рисунку Записывать равенство, изображенное на числовом луче Записывать равенство, соответствующее рисунку Классифицировать предметы по различным основаниям Набирать определенное количество денег, пользуясь различными монетами.

Находить количество предметов, пользуясь присчитыванием и отсчитыванием по единице. Выявлять правило, по которому составлена таблица и заполнять её в соответствии с правилом Выявлять сходство и различие данных выражений и равенств.

Вычислять значения сумм из трёх, четырёх слагаемых, выполняя последовательно действие сложения слева направо Выявлять основание для классификации группы предметов. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Анализировать выражения, составленные по определенному правилу Записывать выражения по определенному правилу Использовать карточки для запоминания состава однозначных чисел.

Изображение вычитания чисел на Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие вычитания предметные, вербальные, графические и символические модели Записывать равенство, которое изобразили на числовом луче Выбирать предметную модель, которая соответствует данной разности. Находить значение разности, пользуясь предметной моделью вычитания. Находить результат вычитания, пользуясь отсчитыванием предметов.

Предметные модели и луч как средства самоконтроля вычислений. Взаимосвязь сложения и вычитания. Построение предметной модели по данной ситуации. Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие ей случаи вычитания. Составлять объект из двух данных частей.

ОТКРЫТЫЙ УРОК СЛОЖЕНИЕ 1 класс ТИМОФЕЕВА

Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание Моделировать ситуацию, используя условные обозначения Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью. Вычислять значения выражений, выполняя последовательно действия слева направо и проверять полученный результат на числовом луче.

Записывать равенства, соответствующие графической модели. Проверять на числовом луче — какие равенства верные, а какие неверные Записывать неверные равенства в виде неравенств Выбирать из данных выражений те, которые соответствуют предметной модели и находить их значения.

Составлять четыре верных равенства, пользуясь тремя данными числами. Использование математической терминологии названий компонентов, результатов действий, отношений при чтении равенств.